Cuando la tierra lentamente se vuelve gris... y las nubes parecieran detener su paso, escribo estos pensamientos crepusculares, lejos del rumor pedregoso de las calles oscuras...
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"Los paréntesis no se cierran en un adiós, son ventanas abiertas al mundo con retornos de días pasados..."
(10.08.09)
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"El tiempo, ese albo corcel con orejas primaverales, en silencio me fue empujando a vivir -día a día, mes a mes, año en año- impregnándome de realidades y experiencias.
Sabio tiempo, juguetón y pensativo que fue plasmando amistad y compañerismo, en su más noble sentido..."
(07.08.09)
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"Llueve sobre los campos y las ciudades. Llueve sobre las bestias, los hombres y los niños.
Un cielo negro y un viento atronador nos acobarda el vivir.
El agua empapa y cae con dolor en las caritas apenadas de los niños; de pronto, las nubes se abren, el sol alumbra y un torbellino de gritos y risas llena de alegría
sus rostros felices..."
(04.08.09)
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"El tren corría
sobre rieles tendidos
en las tierras llanas
y los postes del telégrafo
pasaban y pasaban,
mientras
el tren y sus carros
seguían y seguían..."
-o-o-o-
"La luna,
por entre jirones de nubes,
mira frunciendo el entrecejo;
siente envidia y enojo
porque el jardín está impregnado
con el aroma de los liliums..."
-o-o-o-
"La atmósfera,
tras el día caluroso,
es sofocante.
Sobre la cima de los árboles del campus, veo blancas nubes inmóviles.
Nada agita el follaje de los árboles..."
-o-o-o-
Hay un hito que llama a reflexionar. Uno de ellos es la NATIVIDAD:
"Cuando un niño nace en medio de pañales de sencillez, al calor del aliento de los animales, y que se cubre con la persecución e indiferencia de los hombres; ese niño tan pequeño, tan poco asistido y con sus padres tan cansados y sedientos, que no tuvieron otra puerta abierta que la de un portal de Belén..."
POR ESO QUE EN ESTA NAVIDAD...
...UN SENTIMIENTO DE PAZ ANIDE EN LAS MENTES Y EN LOS CORAZONES Y QUE FLOREZCA Y CUNDA EN TODOS LOS HOMBRES Y MUJERES DEL MUNDO.
FELICIDADES, AHORA Y UN MEJOR AÑO PRÓXIMO.
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"Que en esta navidad,
las malas pasiones
que acechan a los hombres,
se queden afuera,
botadas en la escarcha
y no toquen la tibieza de los hogares que viven en un verdadero
espíritu navideño..."
-o-o-o-
"Que en esta navidad,
un sentimiento de paz
anide en sus mentes,
en sus corazones
para que florezca y cunda
en todos los hombres
y mujeres
de todos los continentes..."
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"Que en esta navidad,
los niños transiten por caminos bordados de flores
y no de destrucción
para que en sus labios
brote la canción vital
y no la mudez del temor..."
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"Frente a la claridad de los vidrios
de mi ventana, las palabras se me esconden, luego me iluminan; pero, pronto se esfuman..."
-o-o-o-
"Mientras voy por el camino techado observo, en las largas macetas, algunas flores blancas entretejiendo un sueño de amor y otras guardando una pena y yo tratando de sembrar un verso por la vida que se va..."
-o-o-o-
"Envuelto en los misterios de la noche, camino por las calles vacías,
taciturno, soñador a solas y, ante el silencio de la gente que descansa,
no me sorprende el aullido de los perros, ni el canto de los gallos.
De pronto aparece el alba y descubro las fragancias de la rosas que despiertan..."
-o-o-o-
"El viento en las ramas de los árboles, es la música con penumbras y con silencios
que alegra el campus;
mientras los gorjeos de los pájaros anuncian la llegada de la primavera..."
-o-o-o-
"Siento el frescor de las mañanas
cargadas de alegría,
de quietud y esperanzas
al caminar por el campus;
al mirar la copa de los árboles,
una sonrisa encuentro
en el sol, en la brisa
y en el vuelo de los pájaros..."
-o-o-o-
"En las noches
el sueño me cautiva
y vago por muchos caminos;
un misterio gris
me envuelve pensando
en los días pasados
que regresan para robarle al tiempo
mis recuerdos..."
-o-o-o-
"Miro el campanil,
miro a los árboles
y creo escuchar
cómo en lo alto,
las hojas murmuran
que este profesor,
parece que alguna vez,
estuvo dando clases
en las aulas de la facultad..."
-o-o-o-
"El tiempo
es inconmensurable,
jactancioso pilluelo;
tren tubular lanzado al espacio
con pies de zancadas torbellinas; piafante corcel alado
en vertiginosa carrera
que nunca se detiene..."
-o-o-o-
"Un día,
caminando por la playa,
encontré una caracola,
la cogí para tirarla lejos;
pero, me acordé que cuando niño siempre la acercaba a mi oído.
Eso hice.
Al tenerla cerca de mi oreja
escuché los dulces e inolvidables recuerdos de mi niñez..."
-o-o-o-
"Cuando al atardecer
me retiro de la Facultad,
converso con los árboles del campus.
Me saludan con sus ramas
y escucho
como sus hojas
murmuran cosas que sólo yo entiendo. ¿Será porque creen que soy un pájaro sin bandada...?"
-o-o-o-
"Desde la ventana
de mi pequeña oficina
-con una sonrisa en mis labios-
veo como el sol
despierta
a los árboles del bosque..."
-o-o-o-
"En estos momentos,
la educación
es asunto de conciencia,
de emplazamiento,
entonces la pregunta es:
¿Quién enseña a quién?,
¿Quién aprende de quién?,
¿El profesor vehemente en el verbo, olvidando que afuera
el cielo resplandece
y que los manzanos estallan
en pétalos de nieve?; o,
¿El profesor entrecruces de números, hablando con el pizarrón?;
o bien,
¿Los alumnos latiendo en sus vidas y en el amor?
¿Quién obligó a quién?
¡Uno aprende de uno y todos enseñan a todos!..."
-o-o-o-
"El tiempo...
es posible en el tiempo;
y, en su vaivén infinito
va, fue y vendrá -cual ave pasajera de fantástico y misterioso viajar-
cabalgando con sus alas
desplegadas;
porque el tiempo es el tiempo
y no se detiene..."
-o-o-o-
"Me preguntarán:
¿Qué es una escuela?
¿Acaso no es la expresión más valedera, más noble de una sociedad constituida?
Dirán:
¿Qué es una escuela?
¿Acaso no es regazo, madre espiritual formadora de la ciencia; pero, más bien de la conciencia de sus hijos?
¿Qué es una escuela?, insistirán.
¡Son niños!
Niños como un racimo grandioso de mentes puras, despiertas
o como una ronda incesante
de eterna alegría.
Niños que junto al pan tierno y leche manantial, tengan el amor,
la comprensión,
la guía,
la fraternidad..."
-o-o-o-
"El profesor
no debe buscar el oropel engañoso,
ni las artificiosas y pasajeras ambiciones rutinarias.
Debe afirmarse en el permanente
y simple juicio
del deber cumplido..."
-o-o-o-
"El tiempo, esa ave pasajera de fantástico y misterioso viajar,
no se detiene.
Viene, con sus desplegadas alas,
desde inconmensurables
lejanías pretéritas
y, sin reposar en lo actual,
se proyecta
en el infinito porvenir..."
-o-o-o-
"Los profesores normalistas,
a través del tiempo,
pacientemente,
tejieron una cadena silenciosa, invisible,
de prodigiosa labor,
cuyos eslabones fueron asidos
por las manos tiernas y frágiles
de los niños,
que en algún momento,
cercaron nuestras escuelas
con aromas de manzanas en primavera..."
-o-o-o-
"El tiempo
es una vertiginosa flecha
lanzada al espacio sideral;
una onda sonora de inacabada amplitud;
pero, también es un lento,
cansino convoy que pasa,
o una siesta pueblerina que aparenta detener su móvil..."
-o-o-o-
"Cada profesor
lleva la felicidad
en sus propias manos;
lo esencial es ver claro en sí
y en los demás.
Todos tenemos montones
de alegrías
y de dolores;
pero, cada uno posee
una cuerda sensible,
cuyo secreto consiste en hacerla vibrar.
La felicidad no es un don del cielo,
sino adquisición del saber y del querer..."
-o-o-o-
"La Educación Pública es
y debe ser el crisol
de una verdadera democracia.
Sin embargo, recapacitemos y seamos veraces:
¡Tantos niños sin escuelas!
¡Tantos niños en el dolor de la pobreza, en la vagancia infantil.
¡Tanta niñez sin horizonte,
sin anhelos,
sumidos en la noche
del atraso y la miseria!
¡Sus miradas son terribles,
son acusadoras...!"
-o-o-o-
"Los niños de la Escuela La Capilla de Ránquil,
llegaban temprano
trayendo en sus mejillas y cabellos
el frescor matutino del rocío,
el musitar de los bosques
y el murmullo de los ríos;
al atardecer volvían a sus hogares,
en carreras y juegos
con sus ojos radiantes de
felicidad..."
-o-o-o-
"Aprendió a volar
como una mariposa
para besar las flores de mi oficina
y cuando la luna silenciosa llegaba, cual grácil alada nocturna,
dejando estelas,
besabas las amapolas..."
-o-o-o-
"Es tarea
de los profesores
abandonar lo sofístico,
lo retórico
de los planes de estudio..."
-o-o-o-
"Debe poner color,
luz a todo
su quehacer docente..."
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"El profesor es el líder
y conductor del aprendizaje..."
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"Debe cultivar y hacer florecer
la inclinación por la poesía,
el cuento y el teatro.."
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"Debe
enriquecer las paradisíacas
regiones en que el niño vive, sueña
y a las que el
hombre añora y -a veces-
venturosamente llega"
-o-o-o-
"El Niño, en primera instancia,
ve una imagen viva.
Luego imagina
y recrea esta imagen
en su representación..."
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"El profesor
debe respetar
la ignorancia infantil..."
-o-o-o-
"Cuando pregunta al niño,
quiere una respuesta inmediata
para calificarlo,
no le importa
cómo piensa el niño.
(No se debe acelerar el curso de un río lento pero que es poderoso).
Hay que dejar que el pensamiento
del niño corra según su naturaleza..."
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"Hay una edad en que todos nos sentimos dueño de todo:
de la calle, del cielo,
de los atardeceres.
Esa es la edad de la infancia..."
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"La creatividad en los niños
nace en medio del campo y de los prados,
a la sombra de los árboles
y sintiendo al viento,
en la aurora de un día de verano
y en los crepúsculos..."
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"En clase, cuando se inicia el proceso de la lectoescritura,
el niño hace esfuerzo
para diferenciar las letras que bailan delante de sus ojos..."
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"La palabra
no debe ser sólo para designar una cosa. Las palabras están plenas de musicalidad..."
-o-o-o-
"Mientras el niño
no sienta el aroma
y la musicalidad de la palabra;
no vea en ella
sus matices más sutiles,
no debería comenzar
el aprendizaje de la lectoescritura..."
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"El proceso del aprendizaje de la lectura y escritura será fácil
a condición que la alfabetización
sea para los niños
un trozo luminoso
y cautivante de la vida, lleno de imágenes, sonidos, y melodías vivas..."
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"Hay que ligar estrechamente
el aprendizaje de la lectura
y la escritura con el dibujo..."
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"El prado
que está frente a la Facultad,
es como un río de color verde
y los árboles
son las riberas de color verde oscuro..."
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"La sensibilidad hacia la música de la naturaleza, ayuda a los niños
a percibir
la sonoridad de la palabra..."
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"Los niños recuerdan la forma de cada letra que dibujan
y asocian cada dibujo
con un sonido vivo
y, facilmente,
memorizan la letra..."
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"El dibujo de la palabra
es percibido como un todo.
La palabra es leída
y esta lectura no es el resultado
de largas ejercitaciones,
de análisis
y síntesis sonoras;
sino la producción consciente de la imagen sonora, musical, correspondiente a la imagen
visual que los niños han dibujado..."
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"Se recuerda con más facilidad
aquello que uno
no está obligado a memorizar.
El colorido emocional
de las imágenes percibidas
juega un papel
excepcionalmente
importante en la memorización..."
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"Las primeras lecciones del pensamiento en los niños deben transcurrir
no en el aula,
no ante el pizarrón,
sino
en medio de la naturaleza..."
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"Todas las mañanas
abren sus ojos miles
y miles de niños.
Y a esas pupilas infantiles llega el mundo
con su cielo azul,
con su sol,
con las melodías de las cosas,
de las calles,
de la ciudad..."
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"Cuando hables, procura que tus palabras sean mejores que tu silencio..."
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"Esos ojos infantiles, ampliamente abiertos, preguntan,
sobre todo a los adultos:
¡Ayúdenme a ser feliz!.
Esos ojos
quieren saber..."
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"¡Qué vale más,
la sonrisa de un niño
o un niño triste...!"
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"Los niños deben vivir
en el mundo de la belleza,
del juego,
del cuento,
de la música,
del dibujo,
de la fantasía,
de la creación..."
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"El juego teatral
es cuando el niño o la niña
descubren el baúl
de los disfraces..."
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"Los sauces que están
en las orillas
de los ríos,
lloran hojas verdes..."
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"En los trigales,
siempre observamos
como la brisa
hace bailar las espigas: unas se mueven
sin ton ni son
y otras,
lo hacen cadenciosamente.
Las primeras no tienen trigo;
mientras que las segundas,
se encuentran plenas del dorado grano..."
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"En los veranos
cuando iba a Coliumo,
mraba como las olas
se derramaban todas de blanco
al llegar a la playa..."
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Si comparamos a la lectura y la escritura en la escuela con un puente que se sostiene entre dos extremos: de un lado están los aspectos gramaticales y normativos del lenguaje, lo tradicional, lo rutinario, lo repetitivo; del otro está lo imaginario, el País de Nunca Jamás, lo maravilloso, lo nuevo, lo creativo, el universo de lo posible. ¡Tenemos que hacer cruzar a los niños dicho puente!..., porque si ellos se quedan en el extremo de lo tradicional, de la aparente torpeza, todo será aburrido y esteril; en cambio, si lo llevamos a recorrer todo el puente hasta el final, los niños encontrarán las infinitas posibilidades de sus propios mundos. de esta forma, no sólo ellos sino también nosotros habremos avanzado en ese aprendizaje que tiene un significado profundo y le da sentido a nuestra presencia en este mundo...
(Tomado de: "Desarrollo de la lectoescritura a partir del mundo vivenciado por los niños" pág. 52, M. Gutiérrez M. 1998)
